miércoles, 14 de diciembre de 2011

GRACIAS A TODO EL PROFESORADO




Gracias a todas las personas que han hecho posible este merecido, homenaje, a todos lo/as maestro/as y profesores/as que han luchado, luchan y lucharán por la calidad de la educación pública.

La música del vídeo pertenece al disco "3 Metallophone Solos"

CUENTO: ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?


Cuando leí el cuento: "LA SORPRESA DE NANDI" , al finalizar salía este otro cuento, que es muy interesante para escucharlo y verlo, me pareció tan bonito que aquí os lo dejo para que se lo pongáis a los chicos en las nuevas pizarras digitales.
Pinchad en la portada del cuento para leerlo.
¡Espero que el vídeo sea e sea de vuestro agrado!



domingo, 11 de diciembre de 2011

REFLEXIÓN: LA VIDA TIENE SORPRESAS


Las sorpresas se han de buscar, hay personas que son una caja de sorpresas y eso estimula para seguir conociéndolas.

Cuando mencionas la palabra sorpresa enseguida se piensa en algo material. En un regalo por navidad que no esperabas, en una fiesta de cumpleaños donde aparecen amigos que hace tiempo que no veías o la una romántica sorpresa en una cena con tu pareja.

Hay otro tipo de sorpresas, esas que te da la vida, sin buscarlas, esas son las mejores. Te sorprendes cuando quieres empezar un proyecto que tenías en mente, leer un libro, ir al cine, quedar con unos amigos, iniciar una actividad, realizar un viaje, etc. En esos momentos surge una ilusión, una fuerza de voluntad, una satisfacción, una gran actividad, un brillo intelectual, un afán de investigación que parecen te hacen sentir mejor.

Y quién no ha recibido una sorpresa?… las hay muy sencillas, como la mirada de una persona en el metro y ver que te sonríe, eso sí que sube tu ego, un saludo en el ascensor, un compañer@ que te dice algo bonito, una atención de personas que nunca te habías fijado en ellas y todas estas cosas te hace sentir bien durante todo el día.

Recibir sorpresas es una de esas cosas buenas que nunca terminarán y que deberíamos practicar más.

Las sorpresas no siempre son buenas.

Pero a pesar de todo me encanta que la vida siga siendo una caja de sorpresas.

SORPRESA en DICIEMBRE



La sorpresa es una emoción muy breve y nos alerta sobre las cosas que están fuera de lo común.
Es inesperada, indeterminada porque puede ser positiva o negativa, pero pocas veces son indiferentes ya que siempre nos dejarán una sensación agradable o desagradable.
Es probable que dé paso a otras emociones, una vez que hemos tenido oportunidad de evaluar la situación por completo. Por lo general se ha disparado al ver algo inusual o fuera de contexto.
Cuando algo nos sorprende dejamos todo lo que estábamos haciendo o pensando, nuestra mente dedica la atención y concentración para el nuevo acontecimiento, activándonos y preparándonos para el siguiente evento y en ocasiones provocando estados más nerviosos.

jueves, 8 de diciembre de 2011

CUENTO DE SORPRESA

Hola a todos y todas. 
He estado viendo que, en diciembre, os toca trabajar la sorpresa. 
Bueno, pues, como no podía ser de otra forma os voy a dejar con un precioso cuento sobre esta emoción. 
Espero que os guste y os despierte más de una emoción porque, realmente, es una joya.
Hasta otro día, mis queridos compañeros y compañeras del Octavio.


Pinchad en la imagen y podréis disfrutar de la historia.

domingo, 27 de noviembre de 2011

DIEZ REGLAS DE ORO PARA COMUNICARTE CON TUS HIJ@S

EN NOVIEMBRE hablamos sobre EL MIEDO




Seguimos conociendo las emociones, este mes nos toca el "miedo", pensamos que será muy positivo para los pequeños y pequeñas hablar de ello, "sacarlos a la luz", expresarlos, entenderlos y aprender de manera gradual con el paso del tiempo a que desaparezcan.


ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA SUPERAR EL MIEDO:
Resumen de Estrategias propuesto en el libro "La Ecología Emocional"-El arte de transformar positivamente las emociones de Jaume Soler y M.Mercè Conangla (Editorial Amat)

- Detectar nuestros miedos y tomar conciencia.
- Aceptar que es normal tener miedos.
- Afrontar el problema y los miedos que conlleva (afianzarse).
- Aprender a autotranquilizarnos.
- Trabajar el autoconocimiento que nos comportará un incremento de nuestra seguridad.
- Aprender a ceder el control delante de aquello que no depende de nosotros.
- Realizar el aprendizaje de aprender a perder.
- Potenciar el valor de la confianza.

Este vídeo nos habla sobre las estrategias para superar el miedo, coincide con las hemos escrito anteriormente:




PROVERBIO CHINO
El miedo llamó a la puerta.
La confianza contestó : "¿Quién es?"
Y el miedo desapareció.

ALEGRÍA EN OCTUBRE Y SIEMPRE




En el mes de OCTUBRE hemos trabajado la ALEGRÍA:


DEFINICIÓN:

La alegría es una emoción que se produce cuando nos ocurren acontecimientos positivos, cuando logramos alguna meta que nos habíamos propuesto o tenemos sensación placentera, cuando las situaciones nos confirman el concepto de autovalía de la persona.
Ej.: Cuando nos alaban por nuestra forma de ser, cuando nos sentimos queridos/as por alguien que para nosotros es importante, sentimos esa emoción.


TIPOS DE SONRISAS:

SONRISA SENTIDA O AUTÉNTICA.- Se distingue porque se contraen los músculos orbiculares de los ojos, solo se activan de manera involuntaria. Se elevan las mejillas y se cierran los ojos.
SONRISA FALSA.- Es el gesto risueño pero afectivamente vacío, la contracción muscular es menos intensa y la expresión es menos marcada.
SONRISA ENMASCARADA.- Se experimenta una emoción negativa, se intenta ocultarla, combinando elementos propios de la sonrisa auténtica y otros que no tienen nada que ver. (miedo, tensión, sumisión, decepción,..)


¿QUÉ NOS APORTA ESTA EMOCIÓN POSITIVA?


- Con la alegría se experimenta la flexibilidad cognitiva, facilita la creatividad, la solución de problemas.
- Nos mostramos más dispuestos a explorar y a experimentar nuevas situaciones.
- Facilita la planificación y la toma de decisiones es más rápida.
- Nos ayuda a relacionarnos mejor con las personas de nuestro alrededor.
- Las personas que sienten alegría y sonríen a la vida, van estableciendo uniones que le hacen más feliz.

EL BIEN QUE NOS HACE REÍR



domingo, 20 de noviembre de 2011

CADA MES UNA EMOCIÓN


















Para conocer un poco mejor las emociones , vamos a profundizar , identificándola, reconociendo sus gestos en uno mismo, en los demás, sabiéndola expresar y sobre todo buscando estrategias para regularlas y controlarlas.


Por este motivo, cada mes vamos a centrarnos en una de las emociones básicas.

OCTUBRE - ALEGRÍA

NOVIEMBRE – MIEDO

DICIEMBRE - SORPRESA

ENERO – VERGÜENZA

FEBRERO – AMOR

MARZO – AVERSIÓN

ABRIL – IRA

MAYO - TRISTEZA

JUNIO – DIARIO EMOCIONAL

En este vídeo se reflejan gran parte de esas emociones:

EMOCIONES





EMOCIÓN es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos, fisiológicos y endocrinos de origen innato, influidos por la experiencia.
Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.
Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis violentas y pasajeras.

Las emociones generan cogniciones, actitudes y creencias sobre nosotros, nuestro entorno y el mundo que nos rodea y nos sirven para valorar una situación concreta e influir en el modo en el que se percibe dicha situación.

DIFERENCIA ENTRE: EMOCIÓN-SENTIMIENTO-COMPORTAMIENTO

EMOCIÓN:
Es innata y es la respuesta a un acontecimiento interno o externo que provoca un estado de excitación y te predispone a una respuesta.

SENTIMIENTO:
Guarda relación con las personas, es aprendido y responde a la información interna fruto de nuestras necesidades, deseos, creencias,.. y de la situación en la que nos encontramos.

COMPORTAMIENTOS O CONDUCTAS:
Es la respuesta o acción oportuna de nuestro organismo.

Con unos meses de vida, ya adquirimos emociones básicas como el miedo, el enojo o la alegría. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan básicas, que en los humanos se van haciendo más complejas gracias al lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados.

Este vídeo nos ayudará a tener las ideas más claras:

jueves, 17 de noviembre de 2011

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES















HOWARD GARDNER


La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Dice: "Que la brillantez académica no lo es todo".
A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.
Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.




sábado, 12 de noviembre de 2011

NOS HAN OTORGADO UN PREMIO

Este es el premio que hemos recibido.


Este premido lleva consigo TRES CONDICIONEs:


Nombrar a quien te lo ha dado y hacer un enlace a su blog en una entrada, contar 7 cosas sobre tí y otorgarlo a 15 blogs amigos .


1ª.- El premio nos lo ha concedido la clase de 1º C del CEIP OCTAVIO AUGUSTO

La dirección de su blog es: http://laclasedeprimeroc.blogspot.com/

2ª.- 7 cosas sobre la Educación Emocional:



  1. Nos ayuda a conocernos mejor y tomar conciencia personal.


  2. Nos hace parar y detenernos, para mirar en nuesto interior.


  3. Mejora la interacción con las persnas que están en nuestro entorno.


  4. Escuchamos a las personas y nos ponemos en su lugar, para comprenderlas mejor.


  5. Nos hace pensar y conocer nuestras emociones, como consecuencia a regularlas.


  6. Ante los obstáculos y las adverdidadaes, no nos rendimos, lo analizamos y volvemos a empezar.


  7. Nos hace elegir los pensamientos positivos, evitanto y controlando los negativos, ya que sabemos que no nos hace bien.

3ª.- Ahora nosotros se lo otorgaremos a:
http://laclasedeprimeroc.blogspot.com/
http://actividadesfc-octavio.blogspot.com/
http://elblogdemarybel.blogspot.com/
http://portfolioctavio.blogspot.com/
http://ampaiessantaeulalia.blogspot.com/
y a todos los blog del colegio

POEMA

viernes, 11 de noviembre de 2011

UN CUENTO SOBRE EL MIEDO

Me acabo de topar con este precioso cuento sobre un niño y un...
Mejor será que lo descubráis vosotros mismos y acompañéis al protagonista en un viaje interior lleno de dudas, inseguridades, recelos, desconfianzas...
Espero que os guste y os sea tan útil como a mi. Os mando un saludo muy cariñoso.

Pinchad en la imagen para disfrutar de la historia.

domingo, 16 de octubre de 2011

ALGUNAS CONCLUSIONES DEL CONGRESO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL


1. Destacar la necesidad e importancia de la Educación Emocional, como respuesta para manejar, ansiedad, depresión, conflictos, violencias, fracaso escolar,…
2. La EDUCACIÓN de las personas deben integrar el área cognitiva y el área emocional.
3. La EDUCACIÓN EMOCIONAL es imprescindible para el desarrollo integral del ser humano. Los cinco bloques son: Conciencia Emocional, Autocontrol, Motivación, Empatía y Habilidades Sociales.
4. La escuela es el principal espacio educativo para el desarrollo de la Inteligencia Emocional y por tanto hay que regular de forma inteligente las emociones.
5. El rendimiento académico tiene que ver mucho con los aspectos emocionales y la Neurociencia lo está demostrando y corroborando.
6. El PROFESOR es uno de los elementos clave en la transmisión de conocimientos integral, tanto en los aspectos cognitivos como en los emocionales. El maestro será el inspirador de todo el proceso.
7. La Formación del profesorado es clave en la Educación Emocional.
8. La familia y la escuela, deben estar en interacción y equilibrio.

9. Cambiar los planes de estudio desde la Universidad, necesidad de legislar los contenidos e incluir el aprendizaje de las competencias emocionales.
10. Legislar los Sistemas Educativos, como la LEEx donde se habla de E. Emocional y su aplicación en las aulas debe ser transversal.

sábado, 8 de octubre de 2011

MOTIVACIÓN

ANA ORANTOS

(Asesora en desarrollo organizacional, gestión del talento e inteligencia emocional, coach headhunter)


LUNES, 10 DE OCTUBRE, os invitamos a asistir a la charla de DÑA ANA ORANTOS sobre:



"LA INFLUENCIA EN AL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL"


La educación emocional bien aplicada, mejora los resultados académicos, el éxito escolar, las relaciones personales y familiares, la convivencia, la resolución de conflictos, ....


Para ello es necesario una implicación del profesorado, la escuela, las familias, las instituciones públicas, ...


Lugar: C.E.I.P OCTAVIO AUGUSTO

Horario: 17:30 a 20:00 h




¡ NO FALTES! !HAZ UN ESFUERZO POR ASISTIR!


lunes, 3 de octubre de 2011

PROYECTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL















¿Qué es la Inteligencia Emocional? y ¿La Educación Emocional?



Nuestro proyecto parte de los siguientes principios:



Entendemos la INTELIGENCIA EMOCIONAL como un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones y estados mentales. Puede definirse como la capacidad de reconorer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de poder manejar adecuademente las relaciones.



Pero a nosotros nos gusta hablar de EDUCACIÓN EMOCIONAL, entendiéndola como un proceso educativo, continuo y permanente, con el que pretendemos potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con el objetivo de prepararle para estar bien capacitado en su vida futura.

CURSO 2011-2012





Hola, esta entrada es para daros la bienvenida a nuestro blog.


Queremos seguir compartiendo información, experiencias, novedades,..


Brindando la oportunidad de establecer una comunicación más fácil y rápida entre todos:alumnos, padres, profesores y otras personas que accedan al blog.


Rogamos la colaboración de todos porque, sin ella, los objetivos propuestos serán más difíciles de conseguir.


¡ HAY QUE DARLE VIDA Y ANIMARNOS A COMPARTIR NUESTRAS IDEAS, PENSAMIENTOS Y EMOCIONES!

lunes, 25 de julio de 2011

NORMAS DE CORTESÍA Y CONVIVENCIA

Entre las normas o pautas de conducta que los alumnos deben ir asimilando, destacan, por su dimensión social, las que se refieren a las relaciones y convivencia. 

Normas de presentación personal
  • Saludar - Despedirse
  • Dar las gracias -Pedir una cosa - Dar
  • Escuchar – Preguntar - Explicar
  • Pedir perdón
  • Obedecer


Normas de higiene y limpieza personal 
  • Cuidar su aseo personal: lavarse los dientes, lavarse y secarse las manos, llevar las uñas limpias, peinarse, sonarse bien la nariz.
  • Taparse la boca para toser.
  • Mostrar un aspecto limpio y aseado.
  • Sonarse bien la nariz.


Normas de orden personal 
  • Ponerse la bata.
  • Colgar el abrigo y la bata en la percha.
  • Ponerse abrigo, guantes y gorro.
  • Abrocharse y desabrocharse bata y abrigo.
  • Saber calzarse y descalzarse.
  • Subir y bajar cremalleras.
  • Atarse los cordones de los zapatos.
  • Respetar el orden en las filas y en los juegos.
  • Sentarse bien en la alfombra y en la silla.
  • Mantener recogidos los trabajos.
  • Abrir y cerrar las puertas sin golpetazos.


Normas relacionadas con el cuidado del entorno 

  • No ensuciar los espacios de la escuela con papeles ni rayas en las paredes.
  • Respetar y cuidar la decoración de la clase.
  • Respetar las plantas y las instalaciones del colegio.
  • Respetar las instalaciones principales de su barrio: parque, jardines, tiendas.
  • Aprender a usar las papeleras.
  • Cuidar la naturaleza: limpieza, recogida de desperdicios, respetar las plantas.
  • Limpieza de lavabos y servicios.
  • Respeto y cuidado del mobiliario y objetos de clase.


Normas relacionadas con el trabajo 

  • Saber escuchar.
  • Respetar el turno de palabra.
  • No gritar durante el trabajo.
  • No estorbar el trabajo de los compañeros.
  • Obedecer las órdenes dadas.
  • Intentar trabajar en equipo.
  • Prestar los materiales.
  • Ayudar a los compañeros.
  • Trabajar sin alborotar.


Normas que regulan las relaciones con los demás

  • Respetar a los compañeros, no reñir, evitar las peleas entre ellos.
  • Respetar a las personas adultas.
  • Prestarse las cosas, ayudar a niños que lo necesitan.
  • Respetar las opiniones de los otros.
  • Practicar normas de cortesía: saludarse, despedirse, felicitarse, pedir perdón, pedir las cosas por favor.
  • No insultarse ni burlarse de los demás.
  • Jugar en equipo respetando las normas de juego.
  • Andar despacio por la clase y los pasillos.
  • Fijarse en los puntos de vista y deseos de los otros y respetarlos.


Normas relacionadas con el uso de los materiales 

  • Respetar los objetos propios y comunes.
  • Mantener limpios y ordenados los materiales escolares.
  • Compartir los materiales con los demás.
  • Recoger los materiales al finalizar el trabajo.
  • Cuidar y respetar los libros.
  • Usar bien los instrumentos de trabajo.





Si quieres carteles, pincha en la imagen e irás directamente al álbum de Carmen Ortega: 




DECÁLOGO DE CONVIVENCIA PARA MI AULA


 LEVANTAR la MANO si necesito HABLAR

 NO GRITAR, NO LEVANTARME SIN PERMISO

 RESPETAR las OPINIONES y GUSTOS de mis COMPAÑEROS/AS

 UTILIZAR las palabrasMUCHAS GRACIAS y POR FAVOR para agradecer o pedir algo que necesito

 TOLERAR los TIEMPOS de mis compañeros/as para REALIZAR las ACTIVIDADES

 COLABORAR en el ORDEN y LIMPIEZA del AULA

 COMUNICAR con RESPETO lo que me DESAGRADA o me hace SENTIR MAL

 CONSENSUAR una RUTINA DIARIA para el BENEFICIO de TODOS

 RECONOCER que NOS EQUIVOCAMOS y que es muy VALIOSO PEDIR PERDÓN

10  TRABAJAR con ENTUSIASMO y COMPROMISO para APRENDER cada día un POCO MÁS

11  SER PERSEVERANTE y CONSTANTE en mis TAREAS y RESPONSABLE en los TIEMPOS PACTADOS

LO que HOY NOS CUESTA ENTENDER MAÑANA con la PRÄCTICA lo SABREMOS RESOLVER

12 – RECUERDA que existen VALORES esenciales para CONVIVIR en ARMONÍA, RESPETO, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, LIBERTAD E IGUALDAD. 





NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL


sábado, 16 de julio de 2011

EL RINCÓN DE LA PAZ

He encontrado este interesante artículo en el blog http://ladanzadelavida12.blogspot.com/2009/12/el-rincon-de-la-paz.html. Me parece muy útil para reflexionar sobre nuestra práctica docente y para nuestro propio autoconvencimiento interior. Espero que os guste.

"¿Qué pensarías de una clase en la que los niños tuvieran un espacio donde retirarse a encontrar calma para resolver sus problemas? Tal vez crees que es algo utópico hoy en día, pero es realidad en algunos centros. Nos lo explica Linda Lantieri en el capítulo que el programa Redes, de Eduard Punset, dedica al encuentro educativo que tuvo lugar en Washington bajo el lema“Educando a los ciudadanos del mundo para el siglo XXI”Si quieres ver dicho capítulo, el 49 de “Redes”, puedes encontrarlo pinchando en la siguiente dirección:http://www.redesparalaciencia.com/

Linda Lantieri trabaja el aprendizaje social y emocional en la escuelas, inspirándose en los estudios de Daniel Goleman, famoso por su obra: “Inteligencia emocional” Recientemente ha publicado un libro sobre el tema: "Inteligencia emocional infantil y juvenil . Ejercicios para cultivar la fortaleza interior en niños y jóvenes" . Podéis informaros sobre su contenido en la siguiente dirección:http://www.facebook.com/note.php?note_id=48810771777
El congreso de la capital estadounidense reunió a científicos del campo educativo y a contemplativos como el Dalai Lama. Ha sido organizado por el “Instituto para la mente y la vida”.

Si desde la escuela nos enseñaran a crearnos un rincón de paz, desde el cual serenarnos y conectar con nuestra sabiduría interior, nuestra inteligencia se desplegaría inundando la vida. La comunicación sería un acto creativo lleno de sorpresas…. y la educación sería como el aire, la respiraríamos sin darnos cuenta.

¿Qué pasaría si en vez de esperar a que la educación cambie, fuéramos nosotros el cambio…? ¿Qué nos impide crearnos ese rincón de paz y conseguir todos sus bienes…? ¿Te animas...?"

sábado, 21 de mayo de 2011

ABECEDARIO EMOCIONAL



LA INTELIGENCIA EMOCIONAL se puede aprender, educándola.
Este ABECEDARIO EMOCIONAL , nos puede ayudar a afrontar nuestra vida de la mejor manera, a prevenir problemas psicológicos, a afrontarlos, a vivir mejor e intentar ser más felices, a conocernos a nosotros y sacar nuestro verdadero potencial, para saber relacionarnos con los demás y comunicarnos de forma asertiva y defender nuestros derechos personales......lo ideal sería que este tipo de educación emocional comenzara desde pequeños, pero recuerda "Nunca es tarde" y esta en nuestra mano intentar cultivarnos a nosotros mismos, es nuestra responsabilidad.

miércoles, 27 de abril de 2011

CLAVOS EN LA CERCA

Me gustaría compartir con todos vosotros esta historia que me ha llegado a través de http://www.facebook.com/notes/aulas-integradas-cojedes/clavos-en-la-cerca/10150185168503001.
Me parece muy interesante el tema que trata, puesto que nos atañe como educadores y, más aún, como personas. Por eso, os pediría que reflexionáramos cada uno consigo mismo y nos hiciéramos un examen de conciencia acerca de lo que queremos para nuestros alumnos, nuestros hijos, nuestros compañeros, nuestros familiares... 


Había una vez un niño con muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que clavara uno en la cerca del jardín cada vez que él perdiera la paciencia y se disputara con alguien.

El primer día clavó 37. Pero con el transcurso de las semanas, aprendió a controlarse y el número de clavos incrustados en la cerca disminuyó día tras día: Había descubierto que era más fácil controlarse que plantar clavos en la barrera.

Semanas después fue a ver a su padre y le dijo que durante ese día no había plantado ningún clavo. Su padre le dijo entonces que quitara un clavo de la cerca por cada día que no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el niño pudo decirle a su padre que había removido todos los clavos.

El padre condujo a su hijo a la cerca y le dijo:"Hijo mío, te has comportado bien, pero mira todos los huecos que hay en la cerca. Ella no será jamás como antes. Cuando te peleas con alguien y le dices algo que hiere o maltrata, le causas una herida como ésta."

"Tú puedes clavar un cuchillo en un hombre y después retirarlo, pero quedará siempre una herida. Sin importar cuántas veces te disculpes, la cicatriz permanecerá."Una herida verbal hace tanto daño como una herida física".

Los amigos son joyas escasas, te hacen sonreír y te animan. Están listos para escucharte cuando lo necesitas, te sostienen y te abren el corazón.